Wann haben meine Schüler am meisten Freude im Unterricht und am Geigenspiel? Diese Frage ist mir in der vergangenen Woche sehr oft durch den Kopf gegangen, weil so viele Kolleginnen und Kollegen mir derzeit von einem großen Motivationsverlust ihrer Schüler berichtet haben. Was motiviert die Kinder? Wann lieben sie den Instrumentalunterricht und das Spielen auf ihrem Instrument denn am meisten? Wann sind sie glücklich mit ihrem Instrument? Je mehr ich über diese Frage nachdenke, desto mehr komme ich zu dem Schluss: Aktive Schüler sind glückliche Schüler!
Was brauchen unsere Schüler derzeit am meisten?
Die Remote-Learning-Situation stellt uns definitiv vor besondere Herausforderungen, vor allem, weil sie bereits über einen längeren Zeitraum andauert. Auch für die Kinder und deren Familien ist diese Zeit nicht einfach. Deshalb ist es mir ein so großes Anliegen, dass die Kinder Freude am Instrumentalunterricht haben, auch – oder gerade – in der jetzigen Situation. Was brauchen die Schüler denn im Moment am meisten?
Persönliche Zuwendung
Als allererstes würde ich hier die persönliche Zuwendung nennen. Ja, auch wenn man einander nur über einen Bildschirm sieht, kann man trotzdem einen ehrlichen, authentischen persönlichen Kontakt pflegen, Anteil am Leben, an den Sorgen und Nöten der Kinder nehmen. Sie werden jetzt vielleicht einwenden, das sei nicht die Aufgabe eines Instrumental-Pädagogen. Ich sehe bei meinen Schülern aber immer in erster Linie den Menschen vor mir. Und – ich bin mir auch meiner Vorbildwirkung bewusst: Soll das Kind, das vor mir steht (egal ob am Bildschirm oder live) sehen, dass ich frustriert bin und mich hängen lasse, oder soll es sehen, dass ich mein Bestes gebe, um aus dieser Situation etwas Gutes zu machen? Als Instrumental-Pädagoge ist man meist eine sehr wichtige Bezugsperson für seine Schüler und hat Vorbildfunktion, das habe ich sehr oft erfahren.
Kinder in die Aktivität bringen und ermutigen
Ein gut funktionierender Weg, Kinder zu ermutigen und zu stärken ist, sie zu aktivieren. Sie in eine Selbsttätigkeit zu führen. Ihnen immer wieder interessante, kleine Aufgaben zu stellen. Sie im Lernprozess viele Dinge selbst entdecken zu lassen. Das kann sehr spielerisch vor sich gehen, vor allem bei jüngeren Schülern. Es kann aber auch durchaus kognitiv herausfordernd werden, z. B. bei Teenies und/oder bei fortgeschrittenen Schülern. Während ich im Gruppenunterricht die Kinder gemeinsam ein „Lied“ komponieren lasse (dabei lernen sie alles, was man dazu braucht wie: Metrum, Takt, Tonlängen, Tonhöhen, Noten schreiben, usw.), das sie anschließend auch selber spielen können, vertiefe ich mich gemeinsam mit den fortgeschrittenen Schülern z. B. in die vielfältigen Möglichkeiten, eine spieltechnisch schwierige Passage zu üben, oder die stilistischen Merkmale eines Mozart Violin-Konzertes herauszuarbeiten. Da gibt es so viele interessante Dinge zu entdecken. Die Musik ist ein ganzes Universum und man lernt nie aus!
Recherche-Zeit
Ja, es kostet sehr viel Zeit, sich wirklich gut auf den Unterricht vorzubereiten, und auch die Nachbearbeitungszeit ist nicht zu unterschätzen. Unzählige Stunden habe ich erst einmal damit verbracht, die „Technik“ hinreichend zu beherrschen, dass der Unterricht störungsfrei und mit möglichst guter Bild- und Tonqualität ablaufen kann. Gefühlt hunderte von Video-Tutorials gesehen, Artikel gelesen und Tools getestet.
Dann die wichtigste Frage: Wie kann ich den Unterricht didaktisch so aufbauen, dass er sowohl effektiv ist, als auch für das Kind kurzweilig und animierend wirkt? Wie kann ich eine Instrumental-Lektion im Online-Unterricht strukturieren? So viele methodische Möglichkeiten, die man im Präsenz-Unterricht zur Verfügung hat, lassen sich im Online-Unterricht nicht umsetzen. Wie kann ich also die Aufmerksamkeit eines Kindes durch die ganze Lektion hindurch aufrecht erhalten, selbst wenn es mich nur über einen kleinen Smartphone-Bildschirm sieht? (Die meisten meiner Schüler kommen Gott sei Dank über einen Laptop zu meinem Unterricht!) Wie kann ich Situationen herbeiführen, in denen die Kinder selber aktiv werden? In denen ein Kind vertieft in sein eigenes musikalisches Tun ist? Und: Wie kann ich Situationen herbeiführen, in denen auch mal herzhaft gelacht wird? In denen man gemeinsam Spaß hat? Wie kann ich erreichen, dass die Kinder begeistert sagen: „Machen wir nächste Woche wieder so eine Stunde?“
Lernprozess
Natürlich sind nicht alle meine „Ansätze“, die Kinder zu aktivieren, von Erfolg gekrönt. Auch für mich ist es ein riesiger Lernprozess, der mir viel abverlangt. Dennoch möchte ich ihn nicht missen. Wenn ich nach so einem Unterrichtstag Freude in den Gesichtern gesehen habe, und weiß, dass meine Schützlinge wieder aktiv und motiviert in die neue Woche starten, hat es sich mehr als gelohnt. Dann schließe ich – meist zwar müde, aber mit einen kleinen Glücksgefühl im Bauch – meinen Bildschirm!
Wie schaffen Sie es, Ihre Schüler zu „aktivieren“, Ihre Schüler „bei der Stange zu halten“? Jeder animierende und motivierende Unterrichtstipp und jede musikalische Spielidee für das Remote-Learning werden hier von der ganzen Community sehr dankbar angenommen! Sicher haben Sie ebenso viele Stunden in die Recherche all dieser Dinge investiert wie ich, und ich hoffe und wünsche mir für Sie, dass auch Sie – trotz der angespannten Situation – ab und zu dieses „kleine Glücksgefühl im Bauch“ haben! Also: Achten Sie auf sich selber, bleiben Sie guten Mutes und kommen Sie gut durch die nächste Woche!
Herzlichst,
Ihre Andrea Holzer-Rhomberg